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16第 16 章（第3页）

汪竞辉翻看着自己的笔记，边说边想：“我现在主要打一辩，所以刚才面试的时候，也比较关注意以后可能打一辩的几个同学，我就简单说说对他们的感想吧。”

“有两个人的意向辩位报了一辩，”他看着名单，“一个肖琪，一个何安。”

“这个肖琪嘛，陈词稿子写得四平八稳，盘问环节一直说车轱辘话，最后阐述的观点也完全是大路货。优点当然也是有的，长得很清秀，仪态也不错，讲话口齿清晰、语速适中。总的来说，跟我一样，也是工具人一辩的路数。”

其他几位面试官听他自我评价为“工具人一辩”，忍不住笑起来，但却不是好笑的笑，而是苦笑的笑。

一辩的名字里虽然挂着数字“一”，在队伍中的重要性却垫底，常常被定义为“抛砖引玉”的角色——指的不是辩手们所说的话，而是指一辩是砖，只是为了满足队伍四人编制而凑数的，之后的二辩、三辩和四辩是玉，他们才是辩论赛真正的精华和亮点。

造成这种认知的一个根本性原因，是赛制对于一辩的限制。

虽然不同的比赛所使用的赛制具有差异，一般而言，一辩参与的主要环节是开场的陈词立论，以及紧接着的盘问质询。

作为首发辩手，一辩承担了向观众拆解辩题、定义概念、划定范围、明确标准、以及阐明观点的任务，是后续所有辩论的基础，但也充斥着各种枯燥乏味的论述和解释。

再加上陈词环节只有一辩一个人自说自话，缺乏与对手之间的直接碰撞，与其说是辩论，更像是演讲。

对于许多冲着辩论赛的唇枪舌战慕名而来的观众而言，这个环节显然难以引起他们的兴趣，根本提不起精神认真听辩手说了些什么，对于一辩精心雕琢的稿子也是左耳朵进、右耳朵出，只觉得台上的一辩喋喋不休说个没完，又聒噪又啰嗦，简直无聊透顶。

观点阐述环节本来是何安最担心的，但或许是因为前两个环节的尴尬含量过高，以至于最后一个环节显得还算正常。

曾骁自告奋勇地一路护送何安去了隔壁的414教室，何安却莫名地有了一种被押赴刑场的悲壮之感。

在414教室，魏亮又一次坐在门口的位置上，一见到何安，就递给他一支笔和一张草稿纸。

只不过这一次，放在门口桌子上的不是签到表，而是一张写着两道辩题的白纸。

“智能手机拉近疏远了人与人之间的关系”

“大学专业设置应该不应该与就业率挂钩”

心里比较着两道辩题，何安小心翼翼地开口问道：“准备期间，可以用手机上网查资料吗？”

“当然可以。”魏亮想也不想地说道，显然，这已经不是他今天第一次回答这个问题。

何安又纠结了片刻，选择了第一道辩题。

上网一搜，果然有很多相关的文章和探讨，他一目十行地大致浏览了几页，对于主流的论点和论据有了大概的了解，然后马不停蹄地开始写起了稿子。

坐在一旁的魏亮和曾骁把何安的一举一动都看在眼里，对视了一眼，却也并没有说什么。

准备时间很快结束，三个人一起回到416教室，魏亮和曾骁直接走到教室后排坐下，何安则再次走上了讲台。

第三个环节里，他没有再抬头盯着屋顶，而是低头看着草稿纸念起来，读得倒是流畅清晰，比脱稿的陈词效果更好。

读完草稿上匆忙写就的稿子，何安终于抬头，看了一眼计时器，时间还剩下一半。但他对自己的表现心里有数，也不再试图挣扎，直截了当地说：“我的观点阐述完了，谢谢各位。”

丁宁珺随手关闭计时器，用公事公办的口吻说道：“好的，再次感谢你来参加校辩论队的”

“面试结果今天晚上会通过微信发送，你应该加了骁骁……曾骁的微信吧？收到报名表之后，他应该给所有候选人都发了好友申请。”

何安点了点头，心里空荡荡地有些失落：怪不得曾骁那么爽快地同意和他添加微信好友，原来并不是对他青眼有加，仅仅是为了方便联系的例行动作而已。副部长刚好提出来，他就顺水推舟地卖个人情罢了。

不过，这样也好，至少曾骁不会因为他今天的表现而失望，也不算是辜负了副部长的一番好意。

何安想着，目光却依然不敢往教室后排看去，仓促地打了声招呼，就埋着头匆匆离开了。

教室里只剩下校辩论队的七名队员。

一时间，五名面试官都没有说话，只顾摇头晃弄、拉伸腰背地放松端坐了一上午的身体。

“挪一下桌子吧，大家坐成一圈，说话方便一点，”林麓深沉稳的嗓音打破了沉默，“简单讨论一下，聊聊大家对今天的面试情况有什么感想。”

听到他的话，所有人都从座位上站了起来。

在杏川大学，除去拥有独立教学楼的英语学院和阿拉伯语系，其他的语言类专业一起共用主楼的教室。416教室是日语专业的教室，装饰充满了日本文化的气息。后面的黑板上用假名夹杂着汉字书写的板报内容，墙壁上也贴着日本标志性风景名胜的画报。

语言类专业采取小班小学的模式，所以虽然教室的空间和初高中学校的教室面积相似，但摆放的桌椅数量明显锐减，邻桌之间的空间十分宽敞。

主楼的教室能够容纳的人数十分有限，对于学校里的大部分社团而言根本坐不下，只有校辩论队特别喜欢借用主楼的教室——免费借用，又不用和其他社团争抢，正好合适。

于是，男生们负责将第二排中间的三张桌子拼成一张长桌，女生们则拖着椅子围绕长桌摆放。